About us/特長|修曼日本語學校

教育理唸

我們要培養在世界上活躍的人才。我們要創建新社會，培養領導國際社會的人才。

在為維持日本國力和進一步增長做出贡獻的前提下，培養共同支持日本經濟和社會的外國人才是一個很大的主張。我們的目標是通過培養有助於世界和平的人才，構建富裕的“共生社會”。

進入共生社會

在滿足每一位學習者需求的同時，為了創造日本人和外國人共同生活的“共生社會”，培養學習者作為社會一員的自覺性，與他人共同構築美好社會的能力和溝通能力。

尊重多樣性

在教育實踐中，我們將學習者視為“社會存在”而不僅僅是學生，尊重他們所擁有的多語言和多文化，並在充分利用其多樣性的同時，培養他們使用語言在社會中主動行動的能力。

連接世界

「連接世界，創造世界」我們的目標是通過培養作為地球公民的意識，培養有助於創建“共生社會”的人力資源，世界各地的人們都可以安全，安全地生活。

信賴的日語教育

我們的基本態度是始終確保日語教育的質量，按照法律的宗旨實施適當且切實的教育。

教育目標

(1)將學習者視為社會存在，培養在社會上活躍的人才。
(2)創建新的“共生社會”，培養領導國際社會的人才。
(3)培養學習者自立、自律、主動學習的能力，以及持續學習的能力。
(4)我們的目標是提高學習者的“能力”能力，並用Can do顯示指標。
(5)以每個學習者都擁有多語言、多文化為前提，承認其多樣性，理解其多樣性，支援每個學習者的學習。
(6)課程以行動為中心，綜合培養學員的五種語言能力。
(7)學習結果通過“可能”進行評估，並在基於CEFR和“日語教育參考框架”的級別上顯示。畢業時的目標是B2水平。
(8)培養作為社會人所需的想象力、思考力、創造力以及發現和解決問題的能力。
(9)理解日本文化和禮儀，培養具有日語特色的“尊重他人的交流能力”。
(10)意識到與他人一起生活，培養與地區和社會聯係的能力。
(11)幫助學員實現期望的發展目標。

我們將學習者視為“社會性存在”，開展日語教育的目標不僅是培養學生使用語言進行交流的能力，還包括培養學生作為社會人的意識和思考方式、對地區和社會的關心和意識。

為了培養學生的“能力”能力，目標由Can do顯示，學生和教師分享目標並衹力於學習。目標Can do參考CEFR (Cefal) 和日語教育參考框架，並使用獨立創建的“HAJL Can do List”。

為了培養學習者的5種語言活動能力，按照在完成課題的過程中使學習者個人得到學習的“行動中心方法”的思路進行授課。語言活動所需的發音、文字、辭彙、語法等語言能力，在綜合5種語言能力進行的課題完成活動中學習的同時，針對每個學習者的語言能力設定專門的訓練時間，進行學習支援。

學習成果評價5種語言活動、社會人基礎能力、自主學習能力。這五種語言活動根據參考CEFR和日語教育參考框架創建的“HAJL Can do List”進行評估，並在該級別提供結果。社會人的基礎能力以及自主學習的能力，通過本校制作的Can do清單進行評價。
成績評估以五種語言活動、社會基礎能力和自主學習能力為目標，通過綜合運用績效、考試和組合進行評估。

此外，我們還建立了與日本學生和當地社區交流的場所，鼓勵積極參與。通過這樣做，我們將意識到在學校期間與他人一起生活，並獲得與社區和社會聯係的能力。